语文课上教什么?

 

——听许嫣娜老师《一颗超级顽固的牙》有感
作者:许  蕾    文章来源:本站原创    点击数:371    更新时间:2016/11/15    

 

 

语文——一门重要的人文社会学科,是人们交流思想的工具。作为学习其他学科和科学的基础,语文学科承担着艰巨的“重任”,而语文教师作为这任务的执行者,更是恨不得十八般武艺样样精通,想教学生安静用心地聆听、也想教学生精炼准确地表达、想教学生细致投入地阅读、也想教学生规范优美地书写……但作为一个初出茅庐的新教师,孩子们不如人意的课堂表现和课后作业常让我备受打击,我教的内容他们真的听懂了吗?我教的方式真的对吗?当我在教语文的时候,我到底教了什么?1029日,许嫣娜老师的一堂绘本课——《一颗超级顽固的牙》给了我诸多启发。

教基本技能

语文具有工具性与人文性相统一的特点,是人们日常生活中最常运用的学科之一,因此“听说读写”这些基本技能的训练就是语文课堂的基石。这一点在许嫣娜老师的课上得到了充分体现。例如,在课堂中,许老师十分注重学生的说话练习。在“看图猜猜塔比莎用了哪些办法让这颗牙齿掉下来”这一环节中,许老师出示绘本插图,让学生用自己的话说说塔比莎想出来的办法,二年级的孩子语言表达还不太熟练,词语一个一个地蹦出来,并不连贯。许老师不急不躁,用柔情似水的语言鼓励孩子将句子说连贯。值得一提的是,在课堂后半段的“师生合作讲故事”环节,许老师再次出示这几幅插图,要求孩子再说一说塔比莎想了哪些办法,这一次,孩子们表达得流利多了。瞧,训练是有效的,等待是值得的。

除此之外,许老师课堂上的朗读也是妙趣横生。整节课上,读的次数并不多,但每一次都令人眼前一亮,印象深刻。当看到“每天早上,塔比莎在早餐的最后都喜欢吃一个苹果。她咬了一大口……“哎哟!”塔比莎的一颗牙齿松了。”,许老师指导孩子们捂着腮大声地读“哎哟!”全场老师情不自禁地笑了。当看到“可是,塔比莎太热了,太累了,她’呼…呼…呼…呼…哧…’地睡着了”,孩子们又在许老师的指导下“呼…呼…呼…呼…哧…”地打起了呼噜,全场老师又情不自禁地笑了。当看到“突然,她的鼻子开始发痒,她的眼睛也开始发痒,然后……“啊—嚏—”塔比莎的牙齿“嘣”地一下跳了出来”,孩子们逼真的喷嚏声再次让全场老师忍俊不禁。看,多么妙趣横生的“读”啊!

教学习习惯

小学低年级阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期。因此,对于刚入学不久的低年级学生而言,培养良好的学习习惯就显得至关重要。也正是意识到了这一点,很多低年级的老师煞费苦心,不论是温柔地用儿歌引导,还是严厉地大声呵斥,似乎总是事倍功半。而在许嫣娜老师的课上,我见识了培养学习习惯的另一种方式。当许老师背对学生在黑板上写板书时,她用轻柔的声音说道:“在老师自己的班级里呀,每当我在黑板上写字的时候,总会有几个聪明的小朋友在后面偷偷地举起小手跟着老师一起写,不知道你们班有没有这种聪明的小朋友呀!”话音未落,一只小手举起来了,两只小手举起来了……到了第二次第三次许老师在黑板上板书时,绝大部分孩子都自觉地举起手跟着她一起书写了。课后,一位老师通过手机短信向许老师咨询了一个问题——低年级的孩子上课总是不能集中注意力,维持课堂秩序太难了。相信这也是大多数低年级教师都会遇到的问题。针对这一问题,许嫣娜老师在自己的课堂上是这样做的:“最聪明的小朋友,眼睛总是跟着老师走,老师甩都甩不掉,今天,XX的眼睛老师甩不掉,XX今天是我们班最聪明的小朋友。”没有呵斥,没有反复强调,孩子们都争先恐后地要当那个最聪明的孩子了。

教 “纯真美好”

美丽的东西让人身心舒畅,更好地生活,快乐地生活,称其“美好”。我们都说,孩子的世界是最纯真美好的,这样的“美好”可能来源于身心发展的规律,可能来源于家庭教育,许嫣娜老师的这节课最让我感动的一点是,她让我知道了,孩子的美好也可以来源于语文课堂。

许嫣娜老师在课后的交流中告诉我们,这已经是她第三次上这则绘本故事了,跟前两次相比,这一次的教学设计她做了一些改动:这则绘本故事的原版中,当塔比莎的牙齿终于掉落,爸爸对塔比莎说:“如果今天晚上你把那颗牙齿放在枕头下面,牙齿小精灵就会把它收走,还会给你留一点钱。”她第一次上这节课时,就是按照原版设计的。结果,孩子们的反应让她始料未及,所有孩子在给牙齿小精灵写信时都把重点放在了“钱”上,“牙齿小精灵,请给我1块钱……”“牙齿小精灵,请给我10块钱……”“牙齿小精灵,请给我100块钱……”这会让孩子们以为牙齿是可以换钱的,对孩子来说不是一件好事,所以许老师在这次上课时把这一环节改成了“请给牙齿小精灵写一封信,你想对它说些什么?”果然,答案变得温暖多了:“牙齿小精灵,请你好好照顾我这颗超级顽固的牙。”“牙齿小精灵,我的牙掉了,还会长出来吗?”……另外,许老师还告诉我们,她在第二次上课时,设计了一个教学环节——请孩子们想一想,塔比莎可能还会想出哪些办法让她的牙齿掉下来。可是孩子们想出的都是一些类似“用石头砸”“往门上撞”等“不美好”的办法,所以她觉得,这个环节可以省略了,就让课堂停留在“美好” 吧。看,“美好”是可以创造的。

语文这门学科太丰富多彩,太博大精深,以至于我们常常困惑:自己教给学生的完整吗?丰富吗?尤其是缺乏自信的青年教师更是如此,恨不得把每个知识点都灌输给学生,仿佛这样才不辜负这40分钟的课堂。有一位老师也提出了这样的疑问:“许老师的课堂为什么没有设计一个写生字环节呢?”“如果你什么都想做,那你就什么都做不好。”这是王文丽老师给出的漂亮回答。当我们在教语文时,我们在教些什么?可以教生字词,教朗读,教写作,也可以教快乐,教纯真,教人生道理。唯有一点,如果我们教的东西孩子们愿意学,喜欢学,也有能力学,那我们的“教”就是有意义的。许嫣娜老师的课持续了一个小时,下课的时候,坐在前排的一个小女孩略带委屈地说:“老师,我不想下课。”愿每一个语文老师都能拥有这样一节学生不想结束的课。

 

 

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