好课,简约而不简单

 

作者:王  娇    文章来源:本站原创    点击数:294    更新时间:2016/11/15    

 

 

名师的课,总能淋漓尽致地展现出语文的魅力。1030日在市体育馆举行的第十六届全国“相约名师·聚焦课堂”小学语文教学观摩交流研讨会,让我再次领略了名师的风采。其中,张祖庆老师执教的《金钱的魔力》令我感触深刻。

一、课前预热,趋同视界

课前预热既是为新课渲染气氛,也是引导学生与教师视界趋同的重要环节。一堂好课,课前预热就能营造“一叶知秋”的氛围。张老师的课前预热即能体现这一点。张老师以漫画导入,依次出示小沈阳、教师本人的漫画、环保漫画,让学生感受人物肖像漫画和讽刺漫画的共同表现手法——夸张。教师在激发了学生的阅读期待后,补充道:人物肖像漫画往往夸大人物最醒目的特征,让人过目难忘;而讽刺漫画往往用夸张的表现手法,讽刺或警示人们。看似平常的漫画导入,却成为解读文本和推进课堂的重要引擎,教师匠心可见一斑。

二、角色体验,感知形象

小学高段语文教材中,学生所阅读的作品大部分是文学作品,里面往往涌动着生动的人物形象,而每个人物形象,就是具体可感的特定角色。教师适时引导学生对这些角色进行体验,能激发学生阅读的兴趣,加深对作品的理解,培养探究性阅读的能力。可以说,角色体验是融合文学作品和探究性阅读的独特的切入口,是培养学生探究性阅读能力的有效途径。

《金钱的魔力》中,当“我”掏出一张百万英镑后,托德和老板的态度马上从之前的傲慢无礼变成一系列的恭维和谄媚。张老师注重聚焦特写,在引导学生揣摩老板这个人物形象的时候,启发学生进行还原和比较。对于《金钱的魔力》中老板冗长而含义深刻的语言现象,五年级的学生还没有足够的语感能力来发现和分析。这时,教师引导细读文本就显得尤为重要。张老师循序渐进地引导学生进行还原:根据老板给“我”换衣服的顺序,大家把过程“说清楚”。学生在总结归纳后,惊奇地发现“说清楚”只需几十个字,但课文作者却用了381字。接着两相比较,教师引入马克吐温自己的观点“要使用平常、简单的语言,短小精炼的句子……不要让琐碎的、花哨的、冗长的句子混进”,让学生发现作者自相矛盾,蓦然悟得马克·吐温的匠心即在运用重复、毫无伦次的语言展现老板的“见钱眼开”,感受语言中透露出的讽刺意味。最妙的是,张老师随后组织表演式朗读,激发学生的表演潜能,将自己的理解和感受外化为语言与百态,这种与文本耳鬓厮磨的过程使学生真切地体味到马克吐温幽默却带刺的写作风格。

三、扎实学识,厚积薄发

“学高为师,身正为范”是句老话,凡为师者都知道。“学高”二字,指为师的必须具有精深渊博的知识,有较高深的学问,有严密的思维,让学生从学识上折服,这是欲为人师的先决条件。在张老师的这堂《金钱的魔力》中,我深深地被张老师的教育机智所折服。

张老师这堂课最后一个环节是简介背景、推测阅读。张老师为丰富情境,将《百万英镑》电影中的片段展示给学生,但由于会场音响“失声”,视频只有画面。张老师因势利导,将电影发展史简介一番,并带着学生玩起了穿越:同学们观看着无声电影,教师巧妙地在一旁配音。但不难看出,这种“信手拈来”和“不经意”是建立在教师广泛涉猎、积淀丰厚的文化底蕴基础上的。只有不断从浩如烟海的书籍中汲取营养,才能做到厚积薄发。

其实,在这一堂课中,我们不难发现,张老师学问精深。《金钱的魔力》作为一篇小说,其文体特征应格外引人注目。课始,学生将目光聚集到马克·吐温的人物漫画中的竹筏,心存疑惑:马克·吐温的漫画图上为何会有一排竹筏?张老师告诉大家,马克吐温曾经在密西西比河上当过水手。据说,密西西比河上行船最佳的水深距离是12英尺,所以他给自己取了个笔名——马克吐温,而这个笔名就是“水深12英尺”的意思。

张老师这堂课精炼而丰满、扎实而灵动,学生在张老师的课堂上动情地读着、演着、体味着、分享着,令人着迷!

 

 

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